Παιχνίδια μίμησης & μεταμφιέσεις

Το συμβολικό παιχνίδι, βάση της γνωστικής ανάπτυξης μεταξύ 18 μηνών και 6 ετών

Το παιχνίδι της μίμησης δεν είναι ένα χόμπι. Είναι ο κυρίαρχος τρόπος σκέψης των μικρών παιδιών μεταξύ 18 μηνών και 6 ετών. Ο Lev Vygotski, στα έργα του της δεκαετίας του 1930, έδειξε ότι το συμβολικό παιχνίδι — να προσποιείσαι ότι ένα ξύλο είναι άλογο, ότι ένα κουτί είναι φούρνος, ότι ένα ύφασμα είναι κάπα μάγου — αποτελεί τον κύριο τομέα εγγύς ανάπτυξης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το παιδί δεν μιμείται για να αντιγράψει: δοκιμάζει ρόλους, πειραματίζεται με κοινωνικές σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος και αναπτύσσει μια θεωρία του νου, δηλαδή την ικανότητα να αποδίδει σε άλλους ανθρώπους ψυχικές καταστάσεις διαφορετικές από τις δικές του. Αυτή η γνωστική άλμα είναι τεκμηριωμένη και μετρήσιμη από την ηλικία των 3-4 ετών.
Οι μεταμφιέσεις και τα αξεσουάρ για παιχνίδια μίμησης είναι τα υλικά μέσα αυτής της δραστηριότητας. Η ποιότητα και η φύση τους επηρεάζουν άμεσα τον πλούτο του παιχνιδιού. Μια στολή υπερβολικά λεπτομερής, υπερβολικά ρεαλιστική — σκεφτείτε τις στολές με άδεια χρήσης και πλαστικά αξεσουάρ — κατευθύνει το σενάριο προς ένα προκαθορισμένο σενάριο. Ένα παιδί μεταμφιεσμένο σε χαρακτήρα franchise αναπαράγει την υπάρχουσα ιστορία. Ένα παιδί με ένα απλό μπορντό ύφασμα και ένα χαρτονένιο στέμμα επινοεί τη δική του. Δεν πρόκειται για αισθητικό επιχείρημα: είναι μια τεκμηριωμένη λειτουργική διαφορά.

Παιχνίδια μίμησης και παιδαγωγικές προσεγγίσεις: τι προσφέρει συγκεκριμένα η Steiner-Waldorf

Η παιδαγωγική Steiner-Waldorf, που επισημοποιήθηκε στη Στουτγάρδη το 1919 από τον Rudolf Steiner για τα παιδιά των εργατών του εργοστασίου Waldorf-Astoria, τοποθετεί το φανταστικό παιχνίδι στο επίκεντρο της πρώιμης παιδικής ηλικίας. Τα υλικά που χρησιμοποιούνται στα νηπιαγωγεία Waldorf είναι σκόπιμα ατελή: κομμάτια βαμμένου μεταξιού, κελύφη καρυδιών, κομμάτια ακατέργαστου ξύλου. Η ιδέα δεν είναι ο μινιμαλισμός για τον μινιμαλισμό, αλλά να αφήνεται η μορφή ανοιχτή ώστε η φαντασία να γεμίζει το κενό. Ένα πράσινο ύφασμα μπορεί να είναι ένα δάσος, μια λίμνη, ένα γκαζόν ή ένα παλτό, ανάλογα με τη στιγμή. Αυτό ονομάζεται παιχνίδι με υψηλή αξία ημιτελούς.
Σε αντίθεση με τη μέθοδο Μοντεσσόρι — η οποία για την ηλικιακή ομάδα 3-6 ετών προτιμά το ακριβές, αυτοδιορθωτικό, αισθητηριακό υλικό με καθορισμένο σκοπό — ο Στάινερ δίνει έμφαση στην ελεύθερη φαντασία και στο μη δομημένο παιχνίδι ρόλων. Οι δύο προσεγγίσεις δεν είναι αντίθετες, αλλά ανταποκρίνονται σε διαφορετικές ανάγκες. Η κατανόηση αυτής της διάκρισης αποτρέπει την αγορά «συμβατού με τη μέθοδο Waldorf» υλικού για χρήση που δεν αντιστοιχεί στην πραγματική λειτουργία αυτών των παιχνιδιών.

Μεταμφιέσεις: συγκεκριμένα κριτήρια επιλογής για τους γονείς

Όταν επιλέγουμε μια μεταμφίεση για ένα παιδί ηλικίας 2 έως 7 ετών, πρέπει να λάβουμε υπόψη πέντε κριτήρια:

Η σημασιολογική ευελιξία: ένα παλτό με κουκούλα χωρίς συγκεκριμένο μοτίβο επιτρέπει περισσότερα σενάρια από ένα πλήρες κοστούμι πειρατή με κρανίο και κόκαλα. Μια απλή ποδιά κουζίνας διεγείρει περισσότερο τη φαντασία από μια ποδιά με την ένδειξη «μικρός σεφ».
Η ευκολία στο να ντύνεται μόνο του: ένα παιδί 3 ετών δεν μπορεί να χειριστεί ένα φερμουάρ στην πλάτη. Τα βέλκρο, τα ελαστικά και οι φαρδιές μέσες επιτρέπουν πραγματική αυτονομία, η οποία επηρεάζει άμεσα τη συχνότητα της αυθόρμητης χρήσης.
Η ανθεκτικότητα των υλικών: πιληματοποιημένη μαλλί, παχύ βαμβάκι, ταφτάς από μετάξι — αυτά τα υλικά αντέχουν σε 200 πλύσεις, σε αντίθεση με τα εύθραυστα συνθετικά υλικά που χνουδιάζουν μετά από τρεις χρήσεις. Το ευρωπαϊκό πρότυπο EN 71 για την ασφάλεια των παιχνιδιών ισχύει και για τις μεταμφιέσεις: βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχουν κορδόνια γύρω από το λαιμό για παιδιά κάτω των 7 ετών.
Η ευελιξία: ένα κράνος πυροσβέστη χρησιμεύει μόνο για ένα σενάριο. Ένα καπέλο με φαρδύ γείσο μπορεί να είναι καπέλο καουμπόη, μάγισσας, εξερευνητή ή κηπουρού, ανάλογα με το ποιος το φοράει.
Η ρεαλιστική ηλικιακή κλίμακα: ένα παιδί 18 μηνών μιμείται με απλά αξεσουάρ (τηλέφωνο, κατσαρόλα, τσάντα). Τα περίτεχνα κοστούμια γίνονται κατάλληλα γύρω στα 3 χρόνια, όταν το παιχνίδι ρόλων με την ανάθεση ρόλων σε άλλα παιδιά αποκτά δομή.

Αξεσουάρ για παιχνίδια μίμησης: κουζινίτσα, κουζίνα, εργαλεία — τι λειτουργεί πραγματικά

Τα ξύλινα αξεσουάρ κουζίνας — κουζινικά, ψεύτικα τρόφιμα, σκεύη — είναι από τα πιο διαδεδομένα μέσα συμβολικού παιχνιδιού. Εμφανίζονται αυθόρμητα σε όλες τις κουλτούρες που έχουν μελετηθεί και από την ηλικία των 18-24 μηνών. Ένα παιδί που «μαγειρεύει» δοκιμάζει την αιτιώδη ακολουθία (κόβουμε, ζεσταίνουμε, σερβίρουμε), τον κοινωνικό ρόλο (γονέας που ταΐζει) και την κατηγοριοποίηση (τροφή/μη τροφή). Το μασίφ ξύλο οξιάς ή φλαμουριάς είναι το τυπικό υλικό στα εργαστήρια Waldorf από τη δεκαετία του 1950: είναι ζεστό στην αφή, ανθεκτικό, χωρίς κίνδυνο αποκόλλησης, σε αντίθεση με το χαμηλής ποιότητας κόντρα πλακέ βαμμένο με λάκα.
Τα αξεσουάρ φροντίδας — στηθοσκόπιο, ιατρική τσάντα, ανατομική κούκλα — ανταποκρίνονται σε μια διαφορετική ανάγκη: την αντιμετώπιση του άγχους που σχετίζεται με την υγειονομική περίθαλψη. Μελέτες στην αναπτυξιακή ψυχολογία δείχνουν ότι τα παιδιά που νοσηλεύονται ή προετοιμάζονται για εγχείρηση επωφελούνται από συνεδρίες ιατρικού ρόλου για να απευαισθητοποιήσουν την κατάσταση. Αυτό δεν είναι ανεκδοτικό, αλλά χρησιμοποιείται στην κλινική παιδιατρική ψυχολογία.

Παιχνίδια μίμησης και ανάπτυξη της γλώσσας: η άμεση σχέση

Ένα υποτιμημένο γεγονός: το παιχνίδι ρόλων είναι ένα από τα καλύτερα πλαίσια για την απόκτηση λεξιλογίου μεταξύ 3 και 5 ετών. Όταν ένα παιδί παίζει το παιχνίδι του μαγαζιού, χρησιμοποιεί λέξεις που δεν χρησιμοποιεί στην καθημερινή συνομιλία — «επιστροφή ρέστα», «έλλειψη αποθέματος», «πελάτης» — σε ένα πλαίσιο όπου έχουν άμεσο νόημα. Οι έρευνες στην παιδιατρική λογοθεραπεία συνιστούν τακτικά το συμβολικό παιχνίδι στους γονείς παιδιών με καθυστέρηση στην εκφραστική γλώσσα, ακριβώς επειδή το αφηγηματικό πλαίσιο διευκολύνει την απομνημόνευση λεξιλογίου.
Οι μαριονέτες και οι κούκλες παίζουν έναν συγκεκριμένο ρόλο εδώ: το παιδί μπορεί να τις κάνει να πουν αυτά που δεν θα τολμούσε να πει το ίδιο. Ένα ντροπαλό παιδί ή ένα παιδί που περνάει μια περίοδο οικογενειακού στρες συχνά εκφράζεται πιο ελεύθερα μέσω μιας μαριονέτας. Αυτός ο μηχανισμός αποστασιοποίησης έχει τεκμηριωθεί στην ψυχοθεραπεία μέσω του παιχνιδιού (Axline, 1947; Winnicott, 1971) και παρατηρείται στο συνηθισμένο καθημερινό παιχνίδι.

Πώς να οργανώσετε τον χώρο για το παιχνίδι μίμησης στο σπίτι

Η Emmi Pikler επισημοποίησε τη σημασία του προετοιμασμένου περιβάλλοντος τη δεκαετία του 1940 στη Βουδαπέστη, στο Ινστιτούτο Lóczy. Για το παιχνίδι μίμησης, αυτό μεταφράζεται σε μερικές πρακτικές αρχές: οι μεταμφιέσεις που είναι προσβάσιμες σε ύψος παιδιού σε ένα ανοιχτό δοχείο ή σε χαμηλά άγκιστρα ευνοούν την αυθόρμητη πρωτοβουλία. Ένας οριοθετημένος χώρος παιχνιδιού — ακόμη και συμβολικά με ένα χαλί ή μια χαμηλή εξέδρα — σηματοδοτεί στο παιδί ότι αυτός ο χώρος είναι δικός του. Η εναλλαγή του υλικού — να μην αφήνεται όλα διαθέσιμα συνεχώς — διατηρεί το ενδιαφέρον με την πάροδο του χρόνου και αναζωογονεί τη δημιουργικότητα.
Ο ενήλικας δεν πρέπει να κατευθύνει το συμβολικό παιχνίδι. Ο ρόλος του, όπως τον περιέγραψε η Mildred Parten στις μελέτες της το 1932 σχετικά με τα στάδια του κοινωνικού παιχνιδιού, είναι να επιτρέπει χωρίς να διακόπτει: να είναι διαθέσιμος χωρίς να επιβάλλεται στο σενάριο, εκτός αν του ζητηθεί ρητά. Ένας γονέας που «βελτιώνει» το κάστρο από χαρτόνια ή προτείνει ένα εναλλακτικό σενάριο διακόπτει την ίδια τη διαδικασία που το παιχνίδι υποτίθεται ότι υποστηρίζει.