Χώρος συνεργασίας

Χώρος συνεργασίας για παιδιά: διαμόρφωση ενός χώρου συνεργατικής εργασίας για παιδιά ηλικίας 18 μηνών έως 6 ετών

Η συνεργασία μεταξύ των παιδιών δεν είναι κάτι που μπορεί να αυτοσχεδιαστεί ή να επιβληθεί. Χτίζεται σε έναν χώρο που έχει σχεδιαστεί ειδικά για αυτό το σκοπό — έναν κοινόχρηστο χώρο, με επαρκή υλικά και μια οργάνωση που ενθαρρύνει τη συνεργασία αντί για διαμάχες για την επικράτηση. Ένας κακώς σχεδιασμένος χώρος συνεργασίας δημιουργεί συγκρούσεις. Ένας καλά σχεδιασμένος χώρος καθιστά δυνατή τη συνεργασία χωρίς να χρειάζεται να ζητηθεί από κανέναν.

Τι λέει η Reggio Emilia για το περιβάλλον ως εκπαιδευτικό εργαλείο

Ο Loris Malaguzzi ανέπτυξε την παιδαγωγική Reggio Emilia στη βόρεια Ιταλία από τη δεκαετία του 1960. Μία από τις πιο συχνά αναφερόμενες — και πιο συχνά παρεξηγημένες — αρχές του είναι ότι το περιβάλλον είναι «ο τρίτος εκπαιδευτικός», μετά τους γονείς και τους επαγγελματίες. Συγκεκριμένα, αυτό σημαίνει ότι η διάταξη των επίπλων, η πρόσβαση στα υλικά και η διαχείριση του φωτισμού έχουν άμεση επίδραση στη συμπεριφορά των παιδιών. Ο Malaguzzi δεν θεωρούσε τη συνεργασία ως μια αφηρημένη αξία που πρέπει να προωθείται με λόγια: την ενσωμάτωνε στον χώρο. Εξαγωνικά τραπέζια που επιτρέπουν σε έξι παιδιά να βλέπουν το ένα το άλλο, χαμηλά ράφια προσβάσιμα σε όλους, εργαλεία σε διπλό αντίτυπο — τόσες πολλές υλικές αποφάσεις που καθιστούν τη συνεργασία δομικά πιθανή.

Ένας λειτουργικός χώρος συνεργασίας βασίζεται άμεσα σε αυτή τη λογική. Το ύψος των επιφανειών πρέπει να αντιστοιχεί στην ηλικία των παιδιών: μεταξύ 42 και 46 cm για παιδιά ηλικίας 2 έως 4 ετών, μεταξύ 52 και 58 cm για παιδιά ηλικίας 4 έως 6 ετών. Ένα εκατοστό ψηλότερα και το παιδί αντισταθμίζει σκύβοντας, κάτι που κουράζει και αποσπά την προσοχή του. Ένα εκατοστό χαμηλότερα και η εργασία σε ζευγάρια γίνεται σωματικά δυσάρεστη μετά από είκοσι λεπτά.

Σε ποια ηλικία αρχίζει πραγματικά το παιδί να συνεργάζεται;

Το παράλληλο παιχνίδι κυριαρχεί μεταξύ 18 μηνών και 3 ετών: δύο παιδιά δίπλα-δίπλα, το καθένα με τη δική του δραστηριότητα, που παρατηρούν και επηρεάζουν το ένα το άλλο χωρίς να αλληλεπιδρούν άμεσα. Πρόκειται για μια μορφή πρωτο-συνεργασίας. Το να επιβάλλεις κοινά έργα σε αυτή την ηλικία ισοδυναμεί με το να παραλείπεις ένα στάδιο. Αντίθετα, η πρόβλεψη ενός τραπεζιού επαρκών διαστάσεων — τουλάχιστον 100 × 60 cm για δύο παιδιά — επιτρέπει σε κάθε ένα να εργάζεται στον δικό του χώρο, ενώ μοιράζονται το τραπέζι. Η φυσική εγγύτητα αρκεί για να δημιουργήσει τις συνθήκες για αμοιβαία μίμηση, η οποία σε αυτή την ηλικία είναι ο κύριος κινητήριος μοχλός της μάθησης.

Από την ηλικία των 3 ετών, η σκόπιμη συνεργασία γίνεται εφικτή. Το παιδί διαπραγματεύεται, κατανέμει τους ρόλους, δέχεται να τροποποιήσει το αρχικό του σχέδιο ανάλογα με τον συνεργάτη του. Αυτή η αλλαγή αντιστοιχεί σε μια πραγματική νευρολογική εξέλιξη: η θεωρία του νου, δηλαδή η ικανότητα να μοντελοποιεί κανείς την ψυχική κατάσταση των άλλων, εδραιώνεται μεταξύ 3 και 5 ετών. Ένας χώρος συνεργασίας για αυτή την ηλικιακή ομάδα πρέπει να επιτρέπει την αυθόρμητη οργάνωση — χωρίς υπερβολικές οδηγίες ή ελάχιστα υλικά — ώστε τα παιδιά να κατασκευάζουν τα ίδια τη δομή της κοινής τους εργασίας.

Έπιπλα και υλικά: τι λειτουργεί πραγματικά

Ο Célestin Freinet είχε καταλάβει τη δεκαετία του 1920 κάτι που επιβεβαιώνει η σύγχρονη εργονομία: τα παιδιά εργάζονται καλύτερα όταν κάθονται σε διαρρυθμίσεις που επιτρέπουν την κίνηση. Οι συνεργατικές τάξεις του απέρριπταν τις σειρές και προτιμούσαν τις ομαδοποιήσεις σε νησίδες. Το κεντρικό τραπέζι δεν είναι απλώς ένα έπιπλο: είναι ένα χωρικό σήμα που λέει «εδώ, χτίζουμε μαζί». Αυτό προϋποθέτει έπιπλα που μπορούν να προσαρμοστούν — τραπέζια που μπορούν να ενωθούν ή να μετακινηθούν εύκολα — αντί για σταθερά έπιπλα που περιορίζουν τις χρήσεις.

Όσον αφορά τα υλικά, ο κανόνας είναι ποσοτικός πριν από ποιοτικός. Το να διαθέτεις μόνο ένα κόκκινο μαρκαδόρο σε έναν χώρο συνεργασίας τεσσάρων παιδιών δεν είναι ένας παραγωγικός παιδαγωγικός περιορισμός: είναι μια προβλέψιμη πηγή απογοήτευσης. Χρειάζεται είτε ένα αντίτυπο ανά παιδί, είτε ένα υλικό σε συνεχή ροή (ποσότητα πλαστελίνης, χαρτί σε δέσμες). Τα υλικά από μασίφ ξύλο — οξιά ή σημύδα με πιστοποίηση FSC, σύμφωνα με το πρότυπο EN 71 — αντέχουν καλύτερα στην εντατική συλλογική χρήση από τα σύνθετα υλικά, τα οποία ξεφλουδίζουν στις άκρες υπό την επανειλημμένη πίεση πολλών ταυτόχρονων χρηστών.

Κριτήρια επιλογής για έναν κατάλληλο χώρο συνεργασίας

Ρυθμιζόμενο ύψος τραπεζιού: ιδανικά ρυθμιζόμενο μεταξύ 42 και 58 cm για να καλύπτει την ηλικιακή ομάδα 2-6 ετών χωρίς να απαιτούνται πολλές αγορές
Επιφάνεια ανά παιδί: υπολογίστε τουλάχιστον 50 × 50 cm πραγματικού χώρου εργασίας ανά άτομο για να αποφύγετε τις παρεμβολές που δημιουργούν συγκρούσεις για την επικράτεια.
Σταθερότητα: ένα τραπέζι που γλιστρά ή ανατρέπεται μόλις ένα παιδί ακουμπήσει πάνω του υποδηλώνει ότι ο σχεδιασμός του δεν είναι κατάλληλος για εντατική συλλογική χρήση
Προσβασιμότητα των αποθηκευτικών χώρων: τα υλικά πρέπει να είναι ορατά και προσβάσιμα χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων, πράγμα που προϋποθέτει ράφια ύψους 30 έως 40 cm για παιδιά ηλικίας 2-4 ετών

Ο χώρος συνεργασίας δεν είναι μια πολυτέλεια που προορίζεται αποκλειστικά για συλλογικές δομές — βρεφονηπιακούς σταθμούς, εναλλακτικά σχολεία, εργαστήρια Μοντεσσόρι. Ένα γωνιά 2 m² σε ένα οικογενειακό σαλόνι, εξοπλισμένη με ένα τραπεζάκι σε κατάλληλο ύψος και οργανωμένη πρόσβαση στα υλικά, αρκεί για να δημιουργήσει τις συνθήκες υπό τις οποίες δύο παιδιά ηλικίας 4 και 6 ετών αρχίζουν να δημιουργούν μαζί αντί να μαλώνουν για το τηλεχειριστήριο. Δεν είναι θέμα παιδαγωγικής ιδεολογίας. Είναι θέμα σωστά διαστασιολογημένου χώρου και σωστά κατανεμημένων υλικών.